CIENCIA - ARTE - LIBERTAD
FACULTAD DE ARQUITECTURA "5 DE MAYO"
TALLER DE PROYECTOS IV
DISEÑO ARQUITECTÓNICO: CENTRO EDUCATIVO
1er. SEMESTRE DEL NIVEL DE INTERMEDIO
GRUPO "A"
jueves, 29 de diciembre de 2011
Historia de la Facultad de Arquitectura 5 de Mayo
La Escuela de Arquitectura de la UABJO se fundó el 5 de diciembre del año de 1957 y ya para marzo de 1958 estaba iniciando actividades. Se había fundado para ofrecer una opción más dentro del campo de las profesiones, porque la ciudad de Oaxaca crecía y los pocos arquitectos que ejercían provenían de instituciones situadas fuera del Estado. De manera que antes de su fundación, los aspirantes a esta carrera tenían que trasladarse a otra ciudad, generalmente a México, D.F
En 1976 a partir de los conflictos internos en la UABJO, se funda en Oaxaca una universidad privada y con ella una escuela de arquitectura. Otro acontecimiento con drásticas repercusiones para nuestra facultad ha sido la escisión de la propia escuela en 1982 debido a las diferencias ideológicas entre dos grupos de profesores y alumnos sobre el enfoque de la formación profesional, lo cual derivo en la instalación de otra escuela de arquitectura al interior de la UABJO. El antiguo edificio de la Biblioteca General del Estado, en la primera calle de 5 de mayo, continúa albergando a nuestra Facultad desde el 13 de septiembre de 1982 siendo la escuela de arquitectura de más reciente creación. La otra sección ubicada dentro del área de la Ciudad Universitaria es conocida como “Arquitectura CU”.
En el año de 1984 se inicia un nuevo Plan de Estudios que es registrado en 1986.
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| Facultad de arquitectura 5 de mayo vista desde las calles Independencia y 5 de Mayo. |
Durante la primera semana del mes de junio del 2007, la institución fue objeto de una evaluación por parte del Consejo Mexicano de acreditación (COMAEA) DE LA ENSEÑANZA DE LA ARQUITECTURA, A.C. organismo que otorga en junio del 2007 la acreditación del programa de licenciatura en arquitectura con una vigencia del 1 de junio del 2007 al 30 de julio de 2012, por cumplir los requisitos de calidad educativa establecidos por el COMAEA a estas fechas nos encontramos trabajando rumbo a la reacreditación.
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| Interior de la Facultad de Arquitectura 5 de Mayo |
Misión y Visión
MISIÓN
Nuestra facultad de arquitectura " 5 de Mayo" tiene como misión formar profesionales e investigadores de alto nivel a través de una preparación academica de calidad que satisface las expectativas de los alumnos y de la sociedad.
VISIÓN
Somos una dependencia de educación superior con programas educativos de licenciatura y posgrado acreditados y certificados, formamos profesionales e investigadores en diversas areas de la arquitectura estamos comprometidamente con los sectores sociales ejerciendo un liderazgo que coadyuva al desarrollo de la entidad.
Nuestra facultad de arquitectura " 5 de Mayo" tiene como misión formar profesionales e investigadores de alto nivel a través de una preparación academica de calidad que satisface las expectativas de los alumnos y de la sociedad.
VISIÓN
Somos una dependencia de educación superior con programas educativos de licenciatura y posgrado acreditados y certificados, formamos profesionales e investigadores en diversas areas de la arquitectura estamos comprometidamente con los sectores sociales ejerciendo un liderazgo que coadyuva al desarrollo de la entidad.
miércoles, 28 de diciembre de 2011
PLAN DE ESTUDIOS
ASIGNATURA: TALLER DE PROYECTOS (CENTRO EDUCATIVO)
NIVEL: INTERMEDIO
TEMA DE NIVEL: TERRITORIO, REGIÓN Y PROCESO DE DISEÑO 16 SEMANAS
CAMPO DE FORMACIÓN: DISEÑO
ÁREA DE FORMACIÓN: TALLER DE PROYECTOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES EN DISEÑO:
Será capaz de aplicar, a partir del dominio cognitivo y las habilidades técnicas, un proceso de análisis y diseño arquitectónico integral de tipo urbano o rural. Realizará la lectura de cualquier obra arquitectónica existente, en sus aspectos conceptuales, físicos y su situación en el contexto. Estará capacitado para abordar, a partir de los diferentes niveles de complejidad el proceso de diseño necesario para producir la solución arquitectónica correspondiente. Poseerá los dominios cognitivos, las habilidades técnicas y los recursos afectivos y psicomotores para planear, coordinar y supervisar el desarrollo de un proyecto arquitectónico.
PROPÓSITO
Al finalizar la asignatura, el estudiante distingue y aplica las fases en el proceso de diseño arquitectónico
en la presentación de proyectos de construcción de centros educativos
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta de construcción de un centro educativo de acuerdo a las fases que implica el
proceso de diseño arquitectónico
COMPETENCIA
El estudiante aplica las fases en el proceso de diseño arquitectónico y logra corresponder el concepto, la
forma y la función espacial, en la solución de proyectos de centros educativos.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
a. Caracterización del tema de diseño
1) Comprensión de la praxis arquitectónica en cuanto al entorno de la entidad territorial.
2) Determinar el género arquitectónico, Subgénero, tipo y subtipo del objeto de estudio.
3) Antecedentes históricos y ejemplos análogos.
b. Análisis del sitio y elaboración del programa.
1) Análisis del sitio, respecto a factores del medio local abordados desde el entorno de la entidad territorial.
2) Análisis de Sitio: Identificando aspectos cuantitativos y cualitativos del entorno natural y cultural.
3) Propuesta de terreno
4) Factores del entorno que determinan las cualidades del lugar.
5) Análisis de métodos para la formulación del programa arquitectónico
c. Los esquemas compositivos en el proceso de diseño arquitectónico.
1) Los esquemas compositivos en base a una fundamentación teórico-conceptual simplificada
2) Desarrollar esquemas compositivos para el sistema arquitectónico, en lo conceptual, espacial, formal y
funcional.
3) Relación del esquema con su entorno inmediato y subsecuente medio natural y cultural, enfatizando
conceptos de habitabilidad y confort
4) Adecuación del esquema al entorno y sitio.
d. Hipótesis formal, habitabilidad y anteproyecto
1) Hipótesis formal, a partir de modelos analíticos y conceptuales básicos.
2) Habitabilidad.
3) Síntesis formal: Enfoque arquitectónico preliminar al anteproyecto.
e. Sistema arquitectónico conceptual, espacial, formal y funcional
1) Conceptual.
2) Espacial.
3) Formal.
4) Funcional.
f. Diseño y proyecto.
1) Proyecto arquitectónico general
g. Análisis de la relación interior-exterior, público –privado, entorno natural y edificado
1) Estudio de espacio educativo
2) Interior—exterior
3) Público—privado
4) Entorno natural y edificado
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Introducir a cada una de las fases del proceso de Diseño
Seleccionar y explicar el tema de proyecto arquitectónico
Aclarar conceptos y fundamentos de diseño
Conducir el método de Diseño
Coordinar los parámetros de avances de taller
Revisar con los estudiantes, los alcances de diseño
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Definir el carácter temático de diseño arquitectónico
Elaborar mapas conceptuales en cada fase del proceso de diseño
Construir los avances del taller, teórica y prácticamente
Planear y realizar la composición arquitectónica
Elaborar y exponer los planos de desarrollo arquitectónico
Presentar memoria del proyecto
Láminas y esquemas de investigación y análisis
Portafolio de evidencias (esquemas de diseño)
Memoria escrita y fotográfica de las fases de diseño
Planos de presentación de anteproyecto (gráfico y volumétrico)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dominio cognoscitivo de conceptos y fundamentos de diseño
Aplicación del método de Diseño
Realización de planos de presentación de anteproyecto.
Capacidad de entender, valorar y aplicar las fases de diseño
Capacidad creativa y cualidad estética en Diseño
Capacidad de realizar un proyecto arquitectónico integral de centro educativo
80% mínimo, de asistencia a clases
NIVEL: INTERMEDIO
TEMA DE NIVEL: TERRITORIO, REGIÓN Y PROCESO DE DISEÑO 16 SEMANAS
CAMPO DE FORMACIÓN: DISEÑO
ÁREA DE FORMACIÓN: TALLER DE PROYECTOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES EN DISEÑO:
Será capaz de aplicar, a partir del dominio cognitivo y las habilidades técnicas, un proceso de análisis y diseño arquitectónico integral de tipo urbano o rural. Realizará la lectura de cualquier obra arquitectónica existente, en sus aspectos conceptuales, físicos y su situación en el contexto. Estará capacitado para abordar, a partir de los diferentes niveles de complejidad el proceso de diseño necesario para producir la solución arquitectónica correspondiente. Poseerá los dominios cognitivos, las habilidades técnicas y los recursos afectivos y psicomotores para planear, coordinar y supervisar el desarrollo de un proyecto arquitectónico.
PROPÓSITO
Al finalizar la asignatura, el estudiante distingue y aplica las fases en el proceso de diseño arquitectónico
en la presentación de proyectos de construcción de centros educativos
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una propuesta de construcción de un centro educativo de acuerdo a las fases que implica el
proceso de diseño arquitectónico
COMPETENCIA
El estudiante aplica las fases en el proceso de diseño arquitectónico y logra corresponder el concepto, la
forma y la función espacial, en la solución de proyectos de centros educativos.
CONTENIDOS TEMÁTICOS
a. Caracterización del tema de diseño
1) Comprensión de la praxis arquitectónica en cuanto al entorno de la entidad territorial.
2) Determinar el género arquitectónico, Subgénero, tipo y subtipo del objeto de estudio.
3) Antecedentes históricos y ejemplos análogos.
b. Análisis del sitio y elaboración del programa.
1) Análisis del sitio, respecto a factores del medio local abordados desde el entorno de la entidad territorial.
2) Análisis de Sitio: Identificando aspectos cuantitativos y cualitativos del entorno natural y cultural.
3) Propuesta de terreno
4) Factores del entorno que determinan las cualidades del lugar.
5) Análisis de métodos para la formulación del programa arquitectónico
c. Los esquemas compositivos en el proceso de diseño arquitectónico.
1) Los esquemas compositivos en base a una fundamentación teórico-conceptual simplificada
2) Desarrollar esquemas compositivos para el sistema arquitectónico, en lo conceptual, espacial, formal y
funcional.
3) Relación del esquema con su entorno inmediato y subsecuente medio natural y cultural, enfatizando
conceptos de habitabilidad y confort
4) Adecuación del esquema al entorno y sitio.
d. Hipótesis formal, habitabilidad y anteproyecto
1) Hipótesis formal, a partir de modelos analíticos y conceptuales básicos.
2) Habitabilidad.
3) Síntesis formal: Enfoque arquitectónico preliminar al anteproyecto.
e. Sistema arquitectónico conceptual, espacial, formal y funcional
1) Conceptual.
2) Espacial.
3) Formal.
4) Funcional.
f. Diseño y proyecto.
1) Proyecto arquitectónico general
g. Análisis de la relación interior-exterior, público –privado, entorno natural y edificado
1) Estudio de espacio educativo
2) Interior—exterior
3) Público—privado
4) Entorno natural y edificado
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
Introducir a cada una de las fases del proceso de Diseño
Seleccionar y explicar el tema de proyecto arquitectónico
Aclarar conceptos y fundamentos de diseño
Conducir el método de Diseño
Coordinar los parámetros de avances de taller
Revisar con los estudiantes, los alcances de diseño
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Definir el carácter temático de diseño arquitectónico
Elaborar mapas conceptuales en cada fase del proceso de diseño
Construir los avances del taller, teórica y prácticamente
Planear y realizar la composición arquitectónica
Elaborar y exponer los planos de desarrollo arquitectónico
Presentar memoria del proyecto
Láminas y esquemas de investigación y análisis
Portafolio de evidencias (esquemas de diseño)
Memoria escrita y fotográfica de las fases de diseño
Planos de presentación de anteproyecto (gráfico y volumétrico)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Dominio cognoscitivo de conceptos y fundamentos de diseño
Aplicación del método de Diseño
Realización de planos de presentación de anteproyecto.
Capacidad de entender, valorar y aplicar las fases de diseño
Capacidad creativa y cualidad estética en Diseño
Capacidad de realizar un proyecto arquitectónico integral de centro educativo
80% mínimo, de asistencia a clases
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